在不同馬場(chǎng)騎馬的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:合理的訓(xùn)練,事半功倍。在管理和教學(xué)都比較正規(guī)的俱樂(lè)部騎馬時(shí),每一次訓(xùn)練都會(huì)按教練的要求,在長(zhǎng)方形的場(chǎng)地中做有規(guī)則的直線、斜線、圈線運(yùn)動(dòng),并且在一個(gè)鞍時(shí)(45分鐘)中會(huì)根據(jù)馬匹的情況和自己的訓(xùn)練目的合理地安排練習(xí)科目(慢步、快步、跑步;地桿、交叉桿、橫桿等等);偶爾在沒(méi)有教練的情況下自己也能夠按照計(jì)劃做正確的練習(xí),從而會(huì)有所收獲。 而在另外一家馬場(chǎng)獨(dú)自練習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的路線總是不規(guī)則,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西;目的不明確,想跑就跑,想歇就歇;且因?yàn)轳R匹的情況和周圍騎手的影響使自己不能冷靜地保持原有的訓(xùn)練目的,從而達(dá)不到良好的訓(xùn)練效果。 通過(guò)反復(fù)的練習(xí)與思考,現(xiàn)在自己的認(rèn)識(shí)是:在條件可能的情況下,應(yīng)該請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教練指導(dǎo)為好。而在單獨(dú)練習(xí)的時(shí)候一定要時(shí)刻提醒自己:按照正確的方法去走路線,去做每一個(gè)動(dòng)作。自己要想象著像照鏡子一樣,時(shí)時(shí)自檢。方法正確了,做起事來(lái)就會(huì)事半功倍。騎手在了解自己的技術(shù)水平、馬匹的受教育程度和運(yùn)動(dòng)能力以后,用足夠的耐心對(duì)自己和馬匹因材施教,騎術(shù)肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍。 在訓(xùn)練中時(shí)常會(huì)看到騎手因?yàn)轳R匹的錯(cuò)誤和不服從而懲罰馬。在對(duì)馬術(shù)不斷深入了解的過(guò)程中,自己對(duì)懲罰馬的觀念也發(fā)生了很大的變化。馬的智力相當(dāng)于三歲至七歲的小孩子,所以它很聰明,也很頑皮,很好奇,不專心,不耐心,會(huì)鬧小脾氣…… 年輕馬(未經(jīng)良好調(diào)教的馬)和成熟馬(受過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的馬)因受教育程度和年齡的不同,懂的多少也有所不同,因而對(duì)騎手要求它所做的動(dòng)作的理解程度也不一樣。馬匹會(huì)經(jīng)常犯一些諸如上面說(shuō)過(guò)的小錯(cuò)誤,再加上騎手動(dòng)作的規(guī)范性和對(duì)馬的表現(xiàn)的理解有誤,造成許多騎手往往在馬只是頑皮和不耐心的時(shí)候錯(cuò)誤地懲罰馬,或是在馬不想工作、不服從、確實(shí)該打的時(shí)候懲罰過(guò)重。 馬兒有時(shí)候真的很無(wú)辜,騎手有時(shí)候真的是很專制!尤其是一些技術(shù)水平較高的騎手。之所以有此種情況發(fā)生,其實(shí)是騎手缺乏對(duì)馬的肢體語(yǔ)言和心理的深入了解。多數(shù)的情況只是把馬“拿”住了、打服了,并不是真正讓馬明白了錯(cuò)誤之后,再通過(guò)多次的正確訓(xùn)練,讓馬匹自愿地去做正確的動(dòng)作;是強(qiáng)制的,不是以德服人(馬)! 所以更深入地了解馬的肢體語(yǔ)言和心理,更有耐心,懂得適當(dāng)?shù)亟o予和獎(jiǎng)勵(lì),才會(huì)更好地改善人馬關(guān)系,提高人和馬的綜合素質(zhì)。 錯(cuò)誤地、過(guò)分地懲罰(馬)是棍棒教育,不是好的教育(騎乘)方法。反之,如果矯枉過(guò)正,就會(huì)形成另一種教育模式 :“愛,也是一種傷害”!更不可??! 在工作和生活中,我遇到過(guò)幾個(gè)很典型的有教育反差的年輕人,他們都很聰明、踏實(shí)、肯干,且人品很好。但是由于家庭教育太過(guò)僵化、死板,家長(zhǎng)強(qiáng)制式的教育使他們變得缺少自主行為和思辨的能力,因此他們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏龅胶芏鄦?wèn)題,工作選擇機(jī)會(huì)少、不善于溝通、疏于獨(dú)立思考,主動(dòng)或被動(dòng)地形成了逆反心理、不能發(fā)揮自己的才干,到了一定年齡還不能自主自立,由此又引來(lái)了家長(zhǎng)過(guò)度的關(guān)心和幫助,造成更壞的惡性循環(huán)。 究其原因,大多數(shù)是因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育方法不當(dāng),真正體現(xiàn)了“愛,也是一種傷害”! 家長(zhǎng)“真心”的關(guān)愛,事倍功半,甚至適得其反。搞不清原因的家長(zhǎng)們還在抱怨連篇,殊不知問(wèn)題的真正根源是在自己的教育方法上,好心辦壞事!此類“家長(zhǎng)”真的應(yīng)該像好騎手一樣時(shí)時(shí)審視自身,用正確的方法,正視孩子的能力;用足夠的耐心,通過(guò)良好的溝通,去因材施教。 文/李勇鋼 圖/李艷陽(yáng) |
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